本文转自：海南日报
《要有光》：
看清阴影的轮廓
《要有光》
作者：梁鸿
版本：中信出版社出版
时间：2025年9月
■ 周广玲
在学者梁鸿的新作《要有光》开篇中，女孩雅雅写下了“你有从头再来的勇气，有不被定义的自由。你可以成为任何人，但任何人都无法成为你，别吹灭那光，长大快乐”的心愿。这句看似简单的文字，折射出当代中国青少年内心深处的共同诉求。梁鸿在完成“梁庄三部曲”后，将创作视角转向青少年心理健康这一重要议题。通过为期三年的实地调研，她走访了多个地区，记录下青少年群体的真实生活状态。
作为学者和母亲，梁鸿从双重角度观察青少年心理健康问题。她注意到，一些表面乖巧的孩子可能内心承受着压力，而某些看似叛逆的行为，可能是青少年寻求关注的表现。书中提到的少年吴用，虽然面临心理困扰，却对人类社会问题有着深刻的思考。
在《要有光》一书中，“错位”这一概念贯穿始终，成为导致青少年心理困境的核心因素。当前家庭教育中普遍存在一种“自我感动”式的教育倾向，这种模式往往伴随着工作焦虑的无节制蔓延、对孩子表现不佳的过度羞耻感、父亲角色的缺失以及原生家庭问题等。这些因素不仅损害了父母作为独立个体的心理健康，更直接影响了子女的心理发展。
作者梁鸿通过丰富的案例研究，深入剖析了这种错位的亲子互动模式。在书中，我们看到，父母往往习惯于采用命令式的沟通方式，而子女则以沉默或激烈反抗作为回应。双方都深陷于各自的理解框架中：父母执着于“我付出这么多，你为何不理解”的困惑，而子女则固守“你们从未真正了解我的需求”的认知。这种认知与情感的双重错位，使得原本应该温暖的亲情变得沉重，让日常相处充满张力与困难。
《要有光》一书突破了传统调查文本，以案例呈现为主的写作方式，创造性地构建了一个“对话场”。在这个场域中，孩子、家长、教师和心理医生得以平等对话、相互理解，而最重要的意义在于让孩子们的内心世界真正“被看见”。
《要有光》所揭示的问题已经超越了家庭教育和个体心理的范畴。梁鸿认为，当代青少年面临的困境不能简单归因于“青春期叛逆”，其背后反映的是更为深层的社会机制和思维模式问题。许多家长存在一个认知误区：习惯性地将当下孩子的成长经历与自己这一代进行对比。对此，梁鸿特别强调：“我们这一代人成长于物资匮乏的多子女家庭，首要目标是解决温饱问题；而现在的孩子生活在完全不同的物质文明环境中，他们面临的是学业竞争、情感孤独等全新的挑战，两者根本不具备可比性。”
在书的结尾，梁鸿为孩子们安排了充满希望的结局：吴用在南方一所专科学校学习辩证法，万小健通过赴英留学重获自信，雅雅则选择了心理学相关专业。光明与阴影总是相伴而生，但正是因为有光的存在，我们才能看清阴影的轮廓，才能看到光。
发布于：北京